金秋十月，丹桂飘香。10月22日下午，扬州市江都区浦头中心小学隆重开展了扬州市刘吉才小学语文名师工作室第十一次研修暨牵手乡村教育活动。本次活动还邀请了扬州市特级教师、高邮实验小学邵龙霞校长做了专题讲座《整本书阅读任务群的实施与探索》。名师工作室全体成员、浦头中心小学的全体语文老师参加了本次活动。


 
本次活动的主题是“聚焦整本书阅读任务群，深度探究整本书阅读教学策略”。首先由浦头小学教导处朱丽主任执教四年级阅读交流课《小鹿斑比》。朱老师聚焦“成长”这一主题，从内容与方法来梳理教学流程，通过“漫步成长中的林”“经历成长中的事”“走近成长中的人”三大任务驱动，将阅读教学结构化。学生自然地融入情境，化身“斑比”，体悟成长的滋味。


 
高邮实验小学的侯国梅书记执教了二年级的整本书阅读课《没头脑和不高兴》，课堂上侯老师聚焦阅读的流程，以“说内容、问情节、画思维导图、演人物对话、讲故事推荐”，作为整节课的基本路径，清晰地梳理了整本书教学的内容，整节课充满童趣，符合二年级学生的年龄特点，激发了学生的阅读兴趣。


 
扬州市特级教师、高邮实验小学邵龙霞校长在专题讲座中从整本书阅读任务群的内涵界定、实施推进、探索与思考三个方面为全体参会的老师们打开了阅读教学的新思路。讲座中，邵校长以表格式梳理了各学段整本书阅读任务群，强调了阅读的真正意义，并用多个实际教学案例，指导教师巧妙运用阅读教学策略，从如何选书，怎样导入、推进、交流与拓展阅读教学，并引导教师对整本书阅读任务群展开探索与思考。邵老师的语言生动优美，理念新颖，思考深刻，对教师们的个人修养、专业发展提升做出了榜样与引领，听课老师们受益匪浅。


 
最后，扬州市小学语文刘吉才名师工作室领衔人、正高级教师、江苏省特级教师刘吉才对本次活动进行了总结：我们应当将单篇教学与整本书阅读有机融合起来，以阅读教学滋养学生的成长，真正发挥阅读的意义。刘特还罗列了整本书阅读的现状与存在的问题，并提出“转变阅读主体、过程、策略、评价”优化途径。


 
此次活动，为我校教师提供了一次难得的学习机会，所有浦头小学的语文老师将进一步更新教育理念，不断优化整本书课堂教学策略，以研促教，将孩子们带入更广阔的阅读空间，提升综合素养。