为了贯彻落实区高中教育教学工作会议精神，提升全区高中数学教学质量,2023年3月9日上午 ，江苏省教育科学“十四五”规划课题《指向核心素养的高中数学项目化教学实践研究》研究成果展示、研讨活动在公道中学举行。本次活动由区高中数学名师工作室、区教师发展中心中学研训部联合举办。市教科所所长夏心军教授，区高中数学名师工作室尤善培教授、许兴震教授，区教师发展中心中学研训部、市高中数学特级教师汤恒锦主任及全区各高中学校高一教师30余人参加活动。



专家及老师观摩了两节同课异构教学研讨课——《两角和与差的余弦》。第一节课由公道中学陈伟民老师授课，通过提前一周给学生布置项目化学习任务，让学生在完成项目化任务过程中，通过自主学习、小组合作的形式，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，并展示研究成果，通过不断的思考，培养学生的思维能力，数学核心素养得到了有效培养。

第二节课由瓜洲中学陈建荣老师授课，陈老师从教材出发，充分利用教材的章头语，精心设计问题情境、教学方法，对课堂重难点把握到位，以问题串形式启发引导学生，教学环节自然流畅，环环相扣，有效的帮助学生达成知识建构，学生的能力得到有效培养。



在评课议课环节，各高中与会老师分别做了精彩的点评。他们对两位老师的授课给予了高度的评价，并围绕了这次教研活动主题，对当下的高中数学教学的思考作了交流发言。

公道中学葛艳老师对省教育科学“十四五”规划课题《指向核心素养的高中数学项目化教学实践研究》的开题情况进行汇报，展示了课题研究的进度及成果。



市教科院夏心军教授认为，项目化教学有很多界定，但没有统一的界定，界定是模糊的，传统教学通常把大量的时间花在学生的识记、理解上，更多的是从具体而琐碎的知识和技能开始，一点点为学生夯实基础，也有知识的应用，但往往没有时间进行分析、评价和创造等高阶学习。项目化教学具有真实性，引导学生在真实情境中发现问题，创造性地解决问题，又在解决问题中发现新的问题，这种对问题持续的探索就是学习的本质，使学生在对问题的持续探索过程中，调动和激活已有的知识经验、能力基础。现在新高考加入复杂情境，因此课堂教学要培养学生可迁移的思维方式，学会应用知识解决实际问题的能力。



尤善培教授认为：与传统的教学法相比，项目化教学更加注重学习者的主体地位。项目化学习通过设置真实的问题情境，引导学生在个人研究的基础上，通过合作学习明确核心问题，公开展示成果，使学生在探索实践的过程中得出创造性结论。要设计好项目情境情境，激发学生思维活力和动力，使创设的项目任务得以完成。指向核心素养的项目化教学，要在培养学生的思维能力上做文章、抓落实。尤教授还对建议课题研究时要关注自主研学、共研共学、评研评学方式的合理使用和评价。



许兴震教授对课题的研究给予了高度评价，他认为本课题的研究立足于近年来公道中学省课题“学习共同体”的研究成果和区教研室省重点课题“问题引领，自主建构”教学模式研究的成果，把握时代脉搏，针对当下学校高中数学课堂教学中存在的问题，致力开展课堂教学改革，着力培养学生交流合作、分析和解决问题的能力，提升学生数学核心素养。许教授结合两节展示课，对进一步做好课题研究提出来建议：要做好项目的选定工作；做好项目的设计工作，包括项目主题、项目描述、项目所涉及的重要知识以及驱动问题；作为对驱动问题的回应要做好活动的设计，帮助学生获得研究的思路或找到问题的答案；项目化教学的实施要做到合理规划，小组合作。同时要关注过程，做到多元评价。



区高中数学名师工作室指导教师、市特级教师汤恒锦主任指出：课题核心组成员要以公道中学一线数学教师为主体，并做好任务分工，边研边改。要持之以恒，做好课题研究的拆分工作，每个问题要有落实。要有学期研究计划并认真执行，不能虎头蛇尾，每学期要搞一次主题展示和研讨活动。做好研究成果和过程性资料的收集和存档，为今后结题做好基础工作。会议结束后要对《开题报告》做好修订工作。



最后，公道中学党总支书记、校长李兆兵对本次区数学教研活动在公道中学举办表示感谢，感谢各位专家对公中数学教学给予指导和帮助。



本次活动厘清了课题的研究内容、方法和思路，为课题的研究指明了方向，也为老师们提供了交流、探讨、合作的平台。在新课标、新教材、新高考的背景下，公道中学课题组的老师们将与全区的同行们一道，积极参与课题研究，以研促教，为全区高中质量的进一步提升作出更大的贡献。

撰稿：陈伟民、唐菊香、葛艳；审核：汤恒锦；摄影：张强。