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立足课程研究，提升学校素质

2018-12-17 15:23:54 来源: 作者: 【大中小】

导读：――曹志祥副主任的发言曹志祥副主任曹志祥，男，汉族，1961年9月出生，籍贯湖南耒阳，中共党员，北京师范大学中文系毕业，1983年7月参加工作，1990年至1992年在日本福冈大学学习。现任教育部基础教育课程教材发展中心副主任。 1987年至2005年在教育部中学教育司、..

――曹志祥副主任的发言

曹志祥副主任

    曹志祥，男，汉族，1961年9月出生，籍贯湖南耒阳，中共党员，北京师范大学中文系毕业，1983年7月参加工作，1990年至1992年在日本福冈大学学习。现任教育部基础教育课程教材发展中心副主任。
    1987年至2005年在教育部中学教育司、基础教育司工作，期间，1996年至1999年任中国驻日本使馆教育处二秘，一秘；1999年至2002年任教育部基础教育司办公室主任；2002年至2005年任高中处处长。2005年4月任教育部基础教育课程教材发展中心副主任。
    主要从事教育管理及教育宏观政策研究。参与起草了《中学管理规程》、《小学管理规程》，参与制定《普通高中课程方案》并组织实验。主持全国教育科学规划“十一五”重点课题“中小学教学资源开发与保护”，科技部创新方法专项“中小学创新方法教育理论与实践”。
    各位领导、各位专家，大家好！
    今天来到扬州市邗江区公道中学，有一种非常亲切的感觉，因为我是搞主要从事教育管理及教育宏观政策研究的，一直关注着全国各地中学的发展，尤其是新的课程改革的发展状况，而公道中学的课程改革在本地是一直处于领先地位的。我高兴地看到，公道中学由于真正落实国家的课程计划，真正地进行着课程的改革，因而学校无论从教学质量、教育效果、社会赞誉、学生评价等角度，都在本地区处于领先的地位。
    我们知道，江苏省从2005年开始实行新一轮的课程改革，公道中学在这一轮课程改革中异军突起。从我的了解，我知道公道中学在课程改革上做了很大的努力，他们的做法主要体现在这么几个方面：
    一是正确理解和掌握普通高中教育培养目标，按照培养目标规范高中教育教学活动。
    课程改革对中学的培养目标就是为高等学校和各行各业培养素质良好的普通高中毕业生。针对课程改革的目标，公道中学学校确立了“以人为本，全面发展，和谐发展”的核心办学理念，提出了“面向农村，质量上乘，充满关爱，人人成才”的办学目标，坚持“育人为本”的教育价值观、“承认个性差异”的教育人才观、“全面发展”的教育质量观，努力促进学生的全面发展，构建了具有本校特色的“全面发展，培养特长”的办学模式，促使学生、教师、学校、社区等多方面的和谐发展。
    二是深化课程改革，切实实现高中教育教学目标
    课程改革是基础教育改革的核心内容，是素质教育走向纵深的关键，是实施高质量基础教育的必由之路。课程对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇，公道中学在课程改革上做到了以下几个方面：
    第一、将国家课程与校本课程相结合，努力编写和实施校本化课程
    公道中学在开足开齐国家课程的同时，努力探索校本化课程，学校不断开发课程资源，构建完整的知识体系，实现课程校本化。学校加大课程开发力度，制定了《公道中学高中课程改革实施方案》、《公道中学校本课程开发与实施方案》与《公道中学高中各年级课程设置方案》，学校积极推行教学案制度，满足不同层次学生的成长需求。近年来，学校教师编写了《北极》、《当代重大热点问题的历史追溯》、《二战风云》《物理学家与物理学史》等20门贴近学生生活和社会实际校本课程，供学生选择。
    第二、将必修课与选修课程相结合，努力探索学生课程学习模式
    在学生选择课程后，学生如何学习成为学校研究的重点问题，经过学校的不断实践，学校推行教学案指导下学生自主学习模式，提高学生自主学习的意识。
    构建“教学合一”的教学模式。打破了只用教案教学的常规做法，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合，让学生自主、主动、探究地学习。改变了传统的“填鸭式”教学，把思维空间留给学生，把自主时间还给学生，把学习主动权交给学生，把自学方法教给学生。“教学案”的教学模式使学生的学习品质也得到了优化，“迎难而上，决不轻易放弃”成为绝大多数学生的学习态度，各层次的学生体验了“自主学习”的过程，激发了学习的兴趣，品尝了成功的喜悦。
    第三、将引导性教与研究性学相结合，不断提升学生的学习能力
    学生的知识不仅仅是在课堂上学习得到的，学生的学习的目的也不仅仅是为了掌握教材的知识，更重要的是要学生学会学习，学会掌握知识的方法，以及将所学的知识转化为实际操作。在教师的指导下，公道中学的学生走出校门，开展“文明进社区，服务见行动”活动，祭扫烈士陵园的红色文化行动。广泛开展研究性学习，在学生自主选择的基础上，学校已形成若干个研究性学习小组，开展丰富多彩的综合实践活动。目前，学校广泛的社会实践活动，帮助学生获得直接经验，发展实践能力，增进社会责任感。
    三是加强师资队伍建设，为课程改革奠定坚实的基础
    教师是立校之本、兴校之源，师资队伍是一所学校教育教学质量高低的决定因素。公道中学始终坚持把促进教师的专业发展，作为提升办学品位的突破口。
    公道中学有着优势明显的教师队伍，全校所有的老师都站在教育教学的第一线，所有的行政领导都在教学的同时做一个班的班主任，这样，领导能够深入课堂，了解课程在课堂实施的具体操作；学校老师的年轻，平均年龄是三十多岁，年轻老师更有活力，更有干劲，接受新思想快，知识更新也快，课程改革和这些老师的素质正好吻合，能够最大限度地发挥他们的特长，发挥他们的主动性和创造性，年轻老师能够积极投身课程改革。仅有年轻是不够的，公道中学还通过各种途径努力打造师德高尚、作风扎实、业务过硬的师资队伍。目前，公道中学的名师队伍在整个邗江区是处于前茅的，教师的学历水平在整个邗江区也是处于前茅的，这就为公道中学在以后的课程改革和实施中奠定了坚实的师资基础。
    四是传承艺术传统，打造文化艺术双剑合璧特色
    新的课程标准要求学生树立健康的审美观，养成健康的审美情趣，对自然美、社会美、科学美和艺术美具有一定的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。公道中学在这一方面可以说实现了课程的目标要求。
    公道中学是扬州市艺术特长生培养学校，学校十几年来不断传承艺术教育传统，打造文化艺术双剑合壁的特色，一方面，面向全体学生，通过各种途径培养他们的审美与表现能力，充分发挥艺术教育的功能，推动素质教育，大力提高学生的艺术素养，从而达到提高学生综合素质的目的。特别是当前，在我省实行新高考方案的背景下有着更加深刻的意义。另一方面，针对对少数艺术特长学生，通过加强艺术专业教学研究，提高教学质量，使之顺利进入艺术高等院校的大门。这样做既拓宽了学生的成才渠道，满足了学生继续深造的需求，也为高等艺术院校提供了大量的优秀生源。
    今天，非常高兴地看到，公道中学在实施新课程改革中所做的一切，我相信公道中学在今后的课程改革和实施中也会更加深化，取得更多的实效，我们课程教材发展中心将关注着公道中学的变化。
谢谢各位。

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