既要做好“减法”，也要做好“加法”

——甘泉中学“双减”之路的探索

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”表面上减的是学生的课业负担，实际也在推动人们的观念转变，要求学校和家长解放思想，学校教育和管理要守正创新，真正回归教育的本质。

教育的本质是育人，不管是什么教育，都应该回归这个初心。然而，高度内卷化的课外培训，以提分为导向，扭曲了教育的初心。好在，“双减政策”及时出台，改变了“培训军备竞赛”的现状，减轻了学生负担，减缓了家长焦虑，也让教育回归育人的初心。

在落实“双减”中，甘泉中学提出了“三减三增”方针。所谓“三减三增”，是减作业、减无效讲授、减考试，增责任、增教研、增活动。双减”减的是孩子学习负担、家长升学焦虑，加的是老师肩上责任、学校教学质量，如此，在做好“减法”的同时，也要做好“加法”，坚持两手抓，有“减”有“加”，才能达到政策目的，才能形成良好的教育生态。也让孩子更快更好地成长。让孩子学习有劲、学业有成。

在认真领会“双减”精神的前提下，甘泉中学进行了一系列的探索和实践。既做“减法”，也做“加法”。“减法、加法”双管齐下，以达到“减负提质”的最终目标。

做好减法，主要在三个方面。

一、规范作业，切实减负

学校要求教师，将作业研究作为备课的重要环节，树立课堂教学与作业设计一体化的理念。制定了《作业管理细则》《作业管理实施方案》《作业公示制度》《作业质量定期评价制度》一系列规范，提出作业具体要求。

 一是统筹作业布置，书面作业完成时间累计不超过90分钟，七八年级在校完成作业，九年级带少量作业回家。

二是科学设计，开启“基础+弹性”作业模式。基础性作业，重在基础学习和习惯的养成与落实，“弹性作业”为分层作业，重视学生的个体化差异，以综合性、实践性、拓展性作业为主，重视对学生综合素质和实践能力的培养，灵活要求，供学生自主选择。

三是全面加强作业监管力度。为切实发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，由中层主任和学科组长把关，结合备课和课时教学计划，研讨制定作业布置内容、形式、作业量等，及时在班级和年级组公示，并对作业完成情况及时进行调研、检查、抽查，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

二、优化考试，减轻负担

全面落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》。

    一是压减考试次数。学校从不同学科的实际出发，根据区局安排组织一次期中考试。学校和班级不组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。九年级为适应学生毕业和升学需要，可在下学期正常完成课程教学任务后，在总复习阶段组织1—2次模拟考试，坚决禁止抢赶教学进度、提前结课备考的情况发生。

二是提高命题质量。学校教科研利用暑期集中培训，教育平台的线上培训，不断提高教师命题水平。命题注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题。防止试题难度过大，以减轻学生压力和负担。

三是合理运用考试结果

   学校要求期中期末考试实行等级评价。考试结果不得排名、不得公布，可以适当方式告知学生和家长。教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。

三、重构课堂，以减促升

课堂提质，是“双减”落地的最优解。实行“3015”课堂教学模式，减少课堂的无效讲解，删减不必要、重复内容，避免苍白说教，改变教师“独角戏”课堂样态，将节省的时间还给学生，提升课堂的质量。同时调整课堂教学结构和评价视角，促使教师不断思考，激发教师教学智慧。

做好加法，主要体现在三个方面。

一、增加责任意识，优化师德师风

  作为发挥学校教育主阵地作用的“主心骨”，“双减”难免会增加教师的工作任务、在校时长。这就需要老师以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，真正把为学、为事、为人统一起来，让学生留在学校“学足学好”。这既是化解教育焦虑的硬招实招，也是“双减”落地的关键之举。

“双减”政策之下，加强师德师风建设，尤为重要。甘泉中学通过“我是党课主讲人”党史宣讲、“百年党史”知识竞赛等举措，进一步加强教师理想信念教育，坚持把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和科技创新文化作为师德涵养的切入点，结合校训“道德仁艺”，开展汉文化养德活动。引导广大教师守好课堂主阵地，提升优质高效课堂。

二、增强教研力度，提升教研质量

学校把“提升课堂45分钟质量”作为落实“双减”主阵地，通过集体备课、推门听课、分层教研、专家指导等工作形式提升教师理解教材、调控课堂教学、作业设计的能力。为更好地落实“双减”，特别是学生减轻作业负担这一硬骨头，学校将课堂和课后作业设计作为教师专业化发展提升的重点工作。作了以下尝试。

发挥名师示范引领作用。市区级名师利用集体备课时间，以案例的方式进行单元教学设计下的有效课堂的引领；开展单元整体教学设计下的教材解读活动。

形成团队教研合力。语数英学科各选一个年级为代表进行“单元整体作业设计”的实践研究，最终形成实践成果，面向全校进行汇报展示。

通过分层教研，采取走出去和请进来的的方式力争全面提高教师的专业化水平，强化课程的实施力度，切实提升常规教学质量。

三、增加学生活动，全面提升素质

为了提高课后服务质量，促进学生多元化发展，学校开设了丰富多彩的社团活动。体育类：足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球；艺术类：书法、国画、剪纸、合唱等；其他类：经典诵读、电影欣赏等十多种学生喜欢的特色课程，助力学生特长发展，全面发展。 

利用国旗下讲话，开展经典诵读活动；利用大课间，开展阳光体育活动；利用体育课，组织学生足球比赛；利用元旦汇演，展示学生艺术才能……。

十年树木，百年树人。教育是一项“静待花开”的艺术，需要一个“慢工出细活”的过程。随着“双减”靴子落地，今后趋势一定是给孩子书包“减重”，给家庭支出“减压”，教育将回归“立德树人”的初心！

习近平总书记指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”诗人叶芝说：“教育是点燃一把火，而不是注满一桶水。”

“双减”之路，刚刚起步，任重而道远。如果，“加法”，“减法”同步做，一起做，科学的做，长久的做，相信“减负提质”的目标离教育不会太远。可以预计，随着“双减”的大力推行，被点燃的素质教育火把，将越来越多，最终造炬成阳，发出璀璨光芒。